您當前的位置:樅陽中學 > 黨務公開 > 黨務公開 > 正文

打造人文樅中 構建七彩校園

[2014-01-08] 
打造人文樅中 構建七彩校園
                   ——樅陽中學辦學情況匯報
                      周雪松
各位領導、各位專家:
一年好景君須記,最是金風送爽時。金色秋風中的樅陽中學新校園,非常榮幸地迎來了各位尊貴的客人——市教育局教育教學視導專家組一行,歡迎各位領導各位專家蒞臨我校視察指導!
文章自古仰桐城,盛世尤需雅頌風。桐城派雄踞文壇三百余年,樅陽縣域舊屬桐城,受明清時期桐城文化的浸潤,自古就有“詩人之窟,文章之府,氣節之鄉”之美譽。坐落在縣城的樅陽中學,無疑傳承了桐城派的歷史文化傳統,延續了桐城派的文風文脈。
樅陽中學辦學已60余載,2000年被安慶市政府命名為“安慶市示范高中”。2006年3月升格為省示范高中。2009年上半年,樅陽縣委、縣政府針對樅陽中學居于老城區、發展空間受到限制的情況,斥資兩億多元,將樅陽中學易地重建。樅陽中學新校區占地396畝,依山臨水,校園面貌煥然一新,學校的發展也從此步入了快車道。
在學校硬件上檔次之后,我們力圖把樅陽中學打造成為“人文樅中,七彩校園”,即“美麗的生態校園”“厚重的人文校園”“和諧的平安校園”“幸福的存養校園”“高效的學習校園”“快樂的藝采校園”“閃光的榮譽校園”。
校容篇:美麗的生態校園
    新校區在設計規劃之時,就以“生態校園”科學定位校區功能,充分體現了校園 “步步有景,處處育人”的理念,建筑與環境相協調,人與環境相交融。
  新樅中地處丘陵地帶,群山環抱,林壑幽美。結合學校依山臨水的絕佳地理位置,我們將山水引入校園,新校區建設時保留了兩座自然山體和兩片水域,使得“山中有校,校中有山”、“水旁有校,校中有水”。我們將校園景觀設計融入人文思想,為師生創造宜人、恬靜、自然、和諧的環境。整個校區分為入口區、行政辦公區、教學區、生活區、中心觀湖區、運動區、教師居住區七個功能區,教學區由1幢藝術樓和6幢教學樓組成,教學樓每2幢樓連為一體,作為獨立單元運動區建有一個400米標準跑道的田徑場;生活區由6幢宿舍樓和4間食堂組成; 14000多平米的科教樓,地下建有全縣唯一的2000多平米的人防工程。各功能區既獨立成章,又渾然一體
走進樅中大門,引人注目的是大門口的一塊巨石,背面鐫刻著安徽省文史研究館館員、樅陽籍老先生許孔璋撰寫的《樅陽中學賦》。大門口廣場圍墻上,是28塊勵志浮雕,內容涉及古人勤學苦練的著名典故。校園內廣場上,在高聳的科教館前,在噴水池中,矗立著“勵志”主題雕像。廣場兩旁豎立著十四根立柱,其上雕刻著《樅陽中學賦》中提到的14位樅陽歷史文化名人的事跡,如方以智、方苞、劉大櫆、姚鼐、吳汝綸等鄉賢。為紀念漢代曾任樅陽縣令陶侃“惜陰”的勸教,校園的園林中還建有一座別致的“惜陰亭”。 我們的校園注重文化熏陶,廣場文化折射“勵志奮進”的樅中精神。
理念篇:厚重的人文校園
   在定位辦學理念的時候,我們總要提醒自己注重校情。一是樅陽中學雖然辦學歷史悠久,但還是一個“年輕”的省示范高中。二是樅陽中學雖然是縣城中學,但并不能擁有最好的生源。三是由于學校地處城關,是名副其實的縣中,社會對樅中期望值特別大。
樅陽中學領導班子年富力強,管理經驗豐富,年齡結構和知識結構非常合理,政治素養高,他們有擔當,富有教育情懷,堅持勤政,為全校師生起到了表率作用。領導班子非常清醒地意識到樅陽中學所承載的社會期望,也非常清楚學校所面臨的“瓶頸”。我們認為,在現行的高考制度下,空喊“素質教育”的理想主義者一定會到處碰壁,而把升學當作唯一的現實主義者則是相當可怕的。在理想與現實之間找到一個平衡點,盡量走出一條“雙贏”之路,這應該就是我們辦學者所能擁有的自主空間。
基于以上認識,我們形成了樅陽中學的辦學理念——用文化引領發展,用管理規范發展,用課堂推動發展。以學生的快樂與幸福為根本,以學生的明德和博學為追求。
從辦學理念出發,學校提出以“勵志”為核心的校園文化系統。樅陽中學的文化星空中,盛開著六朵飽滿的精神花朵。
“礪”之花。“礪”是樅中校園文化的核心。“礪”是樅中“奮進文化”的核心,礪者,磨刀石也。后引申為鉆研、磨練之意。“礪”充分彰顯了樅陽人礪志成學的民俗民風,弘揚了百折不撓的拼搏精神,也是樅中人堅忍不拔、弘毅自強的優良秉性。
“和樂”之花。樅中以“尚和樂、競一流”為學校精神。我們理足氣壯地提出讓師生不斷追求和諧快樂,激勵師生力爭上游,不斷超越。
  “弘毅”之花。樅中以“弘毅”為校訓。弘毅即樹立遠大的志向,并以堅忍不拔的毅力去堅守。學校以“弘毅”為訓,意在激勵師生立鴻鵠之志,以百折不撓的堅韌毅力,踏實每一步,超越每一天,豐厚知識,完善品格。
“博采”之花。樅中以“博采成趣、日新成習”為校風。我們以綜合素養與特長發展為切入點,培養“合格加特長”的現代人才,促進學生全面發展,在學習文化知識的同時也重視藝體特長的發展。
  “存養”之花。樅中以“存養省察、教學相長”為教風。我們要求教師自覺抵制社會不良風氣的影響,倡導教師在育人的同時也獲得自身的提高。
“藝采”之花。樅中以“詩書潤智、藝采揚長”為學風。學校全力構建文化校園,讓學生浸書香,潤智慧。
管理篇:和諧的平安校園
    樅中的管理理念是服務師生,從學生和老師健康成長的角度出發,居高望遠,以人為本,構建和諧校園,創建平安校園。
    一是建章立制,構建科學的管理體系。學校建立科學的管理考核評價體系,以制度推進工作。通過每年一次的教代會我們逐漸完善了《樅陽中學廉政風險防控管理工作實施方案》、《樅陽中學班主任考評方案》、《樅陽中學教師綜合考評方案》等一系列規章制度和政策措施。從領導班子到班主任到科任教師處處把關,層層監督,真正發揮檢查、督促、評價進而改進教師的教和學生的學的作用。
二是創新管理模式,規范辦學行為。我們設計了“扁平化”管理結構。2008年利用中層干部新老交替的契機,暫時撤消教導處,設立年級部,實行年級部校長負責制,由三位業務校長一人分管一個年級。同時設年級部主任,協助分管副校長工作。學校成立由校長擔任組長的教學領導小組,負責重大教學決策,協調各年級之間工作。鼓勵各年級在全面落實學校常規教學工作的同時,創新管理模式,各年級既相互競爭,相互鞭策,又相互借鑒,相互學習,形成你追我趕的良性工作機制。2010年,各級各類學校復讀班辦得如火如荼時,我校開始走上規范辦學行為之路,率先停辦復讀班,加強應屆班,努力按部頒要求,開足開齊每一門課程,尤其重視音體美教學,在教師編制緊缺的情況下,首先滿足音體美學科老師的配備。同時我校規范招生和辦班行為,從2010年開始,嚴格按“三限”規定招生,不收一個借讀生,班級人數最多的年份每班學生數控制在60人以內,停止周末和節假日補課,開始探索構建高效課堂,綜合全面地提高學生素質的健康辦學之路。
三是民主管理充分發揮教代會作用。我校全面推行校務公開制度,進一步完善教代會制度,保障教職工參與學校民主決策,民主管理和民主監督的權利,把校務公開與學校管理有機結合,逐步完善學校黨政統一領導、行政主體到位、工會大力協助的校務公開工作格局。
一年一次的教職工代表大會,是通過學校所有重大決策的重要平臺,包括學校工作報告、年度工作計劃、發展規劃、改革方案、崗位責任制方案、教職工獎懲辦法、教職工隊伍建設等重大問題,都要經過教代會討論通過,再由校長頒布施行。
在后勤保障方面,我校進一步探索后勤社會化管理的路子,通過加強監督,促進后勤專業化、規范化、制度化、科技化建設,強化物業管理“服務育人”的管理理念,用良好的服務提升物業管理的人文品位。
是構建多層次立體化安全管理網絡。安全是學校的生命線。我校成立了“樅陽中學安全工作領導小組”,專門設立了“安全辦公室”,制訂了《樅陽中學安全工作實施方案》、《樅陽中學安全應急預案》、《樅陽中學安全建設年實施方案》。校園內全方位安裝了監控設備,實行封閉式管理。六名保安24小時值班巡邏,所有人員進出必須憑證,外來人員進入校園,必須在門衛處登記,用電話請示被訪人,許可后交壓身份證方可進入。學生上課、自習期間,必須憑班主任開具的證明離開校園。
除保安全天候值班制外,學校還實行行政值日制、年級主任值班制、班主任值班聯保制。行政值日人員從早上七點交班進崗,一直到第二天早上七點接班離崗,查教室、查寢室、查就寢,查教職工上崗情況,并對所有班主任晚就寢查班進行指紋機考勤,確保就寢秩序和學生生病等突發事件的及時處理,嚴防安全事故的發生。年級主任24小時與值班班主任一起參與值班,維持正常的教學秩序和生活秩序。值班班主任實行“樓層聯管”值班。每個年級2棟樓,每層樓5個班級,一個班主任管5個班,一個班有5位班主任管,這種獨特的聯管方式效果非常明顯。
每學年開學初,學校均召開安全工作會議,校長與分管副校長、分管副校長與分管主任,分管主任與班主任,班主任與學生及家長均簽訂安全責任書,明確各自的職責和應遵守的條款。學校要求住宿生必須按時起床、按時就寢。除特殊情況外,住宿生每月回家一次。回家時須經班主任批準并登記回家車次的情況,回家后班主任要跟蹤到底要求學生用座機打班主任電話以報平安。走讀生要求家長接送或乘坐固定的校車后家長接送,不允許學生獨自夜間回家,陪讀生必須由家長申請,班主任查看租房位置及住房情況后,方可批準。為防家長“放空巢”學生無人監管,班主任不定期查看。學生放暑假或寒假之前,安全辦均致家長一封信,要求家長假期對學生進行安全教育和安全監管;要求班主任不定期對學生進行家訪,進行安全教育。
學校每學期都開展防震安全緊急疏散演練活動、交通安全知識講座,利用家長會和新生軍訓宣講安全,配合公安交警、交運局等有關部門對夜晚接送學生的校車進行突擊檢查,把安全教育工作推上法治化、規范化的軌道。
教師篇:幸福的存養校園
我們提出“存養省察、教學相長”的教風。存養省察為朱熹的教育觀點,朱熹認為人都有氣質之偏和物欲之弊,需要以存養來發揚人的善性,所謂“圣賢千言萬語,只要人不失其本心。”教學相長語出自《禮記•學記》:“是故學然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學相長也。”從“存養”入手,我們把教師隊伍的建設放在首位,一直致力于教師隊伍的專業化發展。
幫助教師規劃自己的職業生涯。學校要求每一位教師都要結合自己的實際,做好自己的專業發展規劃,促進教師自我對照、互助激勵,共同成長。每學年年初,學校要求全體教師制定學年度工作目標。每學年舉行師徒幫帶結對活動,既有學科結對,又有班主任結對,做到以老帶新、以新促老,構建教學共同體。從去年開始,學校為了促進青年教師專業成長,精心設計了“未來名師”培養方案。學校共有39位教師成為“未來名師”的培養對象。我們定期舉辦中青年教師評優爭先活動,為年輕教師營造干事業、出成果的良好環境。學校還特別重視名師培養工程,倡導老師成為名特優老師,逐步形成了“校級骨干教師——縣級骨干教師——市級骨干教師、教壇新星——市級學科帶頭人——特級教師、省教壇新星”的金字塔型名教師培養模式。
激勵教師讀書研究。學校是老師讀書的引領者,老師是學生讀書的引領者。傳統的“經驗型”教師和“辛苦型”教師已經落伍,新課改急切呼喚“研究型”教師和“創新型”教師。老師要把先進的課改理念與自己的教育實踐包括課堂教學有機地結合起來,不斷地備課、聽課、評課、檢測,不斷地學習、研修、反思。為了提升教科研的軟實力,學校創辦了《樅中教科研》,開發和編寫出版了系列校本教材,以課題為龍頭、以課堂教學研究為載體、以學情研究為特色、以教師的廣泛參與為渠道,在以校為本的教學研究、德育研究和管理研究三大塊上做文章,宣傳和交流新課程改革的理念和實踐,全方位展示樅陽中學的教科研成果。
學校制定了《樅陽中學教科研獎勵方案》,獎勵課題研究、獲獎論文和發表論文。我校有多個課題研究已經順利結題并獲獎,其中董寶平老師的《化學教學與興趣培養》2005年獲得市教育局三等獎;《高中化學研究性學習的理論與實踐研究》2007獲得市教育局二等獎;《農村中學化學地方教材的開發與管理研究》2007年獲得省教育廳一等獎;《校本課程開發的研究與實踐》2013年獲得省教育廳三等獎;還有《化學教學與創新教育》《安慶市普通高中化學教學質量評價方案研究》等課題已經順利結題;吳昭和老師主持的市級課題《高二英語多層次遞進式閱讀》獲得安慶市首屆教科研成果獎,省級課題《課改理念下高中英語多層次遞進式閱讀教學模式實驗與研究》、《信息技術在高中英語教學中應用的研究》,省級子課題《任務型教學模式下如何提高高中學生閱讀能力》已順利結題;葉明開老師省級子課題《高中生物課堂教學有效策略研究》已順利結題,葉明開、方海根老師《高中生物課堂教學有效提問策略研究》已經立項開題。另外還有多位老師正在開展縣級課題的研究工作。2005年樅陽中學獲得安慶市教育局頒發的“安慶市教科研實驗基地”獎牌;2007年樅陽中學獲得“安徽省重點英語課題實驗先進單位”獎;2007年吳昭和獲得“安徽省重點英語課題優秀實驗員”稱號。我們的課題研究著眼于校本研究,旨在解決現實教學中所面臨的真實問題。2007年以來,樅陽中學教師共發表、獲獎各類論文數百篇。許多論文發表在學科權威刊物上,其中吳長青老師在2012年一年,就有四篇學術論文被人民大學資料復印中心《高中語文教與學》全文轉載。
塑造一流師表形象。學校結合師德建設“十不準”,嚴格劃定師德紅線。進一步完善師德師風建設的各項制度,強調按章辦事,提高效率。不斷提高全校教師依法治教意識和敬業奉獻精神,進一步深化師德師風教育專項活動,通過開展各種形式師德教育活動,營造健康向上的師德師風氛圍。進一步加大師德考核獎懲力度,組織學生評議、教職工評議、考核小組評議,將師德考核結果作為教師績效、職務評聘、評獎評優的重要依據。充分利用各種機制,激勵并鼓勵教職工在不同的崗位上,以飽滿的精神狀態發揮自己最大潛能。讓善于思考、開拓創新、積極主動工作的教職工得到特別關愛。從而使教師團隊有一種艱苦奮斗的創業精神、團結拼搏的協作精神、嚴謹求實的科研精神、不斷進步的進取精神、不求索取的奉獻精神,增強教師讀書學習的自覺性和主動性。
為教師提供更高的平臺。學校在展示課的基礎之上,推薦優秀老師參加縣級優質課比賽,成績非常突出,語文、數學、英語、生物、政治、物理、化學、歷史、體育、信息技術等學科,全部獲得縣一等獎。部分老師代表樅陽縣參加市級賽,獲得了市一等獎或二等獎。僅僅英語學科,先后就有10位老師在安慶市優質課大賽上獲得過二、三等獎,這在全市也是不多見的。2012年4月份,安慶市高三數學復習研討會在樅陽中學成功舉行;2012年10月份,安慶市高中英語名師交流會在我校成功舉辦。2012年12月,特級教師吳昭和在展示課上的實況錄像參加安徽省優秀課例評選,喜獲一等獎。
我校的名師團隊建設卓有成效。全縣在職特級教師3人,我校占了2人;全縣省級教壇新星3人,我校占了2人。我校擁有安慶市專家2人,安慶市名師2人。另外,我們的教師隊伍中還有全國優秀教師、省優秀教師、市級教壇新星、市級學科帶頭人、市教科研先進個人、縣學科帶頭人、骨干教師、優秀教師、教學能手、師德標兵等等,更有多人分別受到國家級、省級表彰。一支素質精良、結構合理、數量充足、充滿生機和活力的教師隊伍業已形成,為學校的可持續性發展提供了強有力的人才支援。
課堂篇:高效的學習校園
新課改,首先改課堂。學校以打造高效課堂為切入點,帶動整個教學和教科研。學校提倡人人都上一堂“課改課”,大家互幫、互學、互助,形成一種課改氛圍。教科室有固定的“每周一課”的新課堂展示,每個老師輪流擔綱,全校老師不分學科組全部參加聽課評課,其教學案例全部編印成冊。
我們的“新課改展示課”,課前由組內集體備課,課后由教科室組織專家點評,學科教師和行政班子全部出席,其級別之高、影響之大,在樅陽中學首屈一指。展示課上我們探索這樣的教學模式,即讓學生成為教育教學活動的主體(I ndependence),讓主體在合作(co-operatation)中共同進步,讓主體在在合作中得到可持續發展(Derelopment)這三個方面課堂改革的核心理念,簡稱“ICD”教學模式。這樣的展示課,讓學生的思維得到了充分的訓練,教學中學生的自主學習、合作學習、探究學習表現得尤為充分,學生參與度高,思維性強,教師的主導作用和學生的主體作用體現鮮明,師生關系融洽,課堂氣氛積極活躍。
新課堂要展示的是什么?我們已經形成了共識——
    新課堂要展示教師的新角色。
教師課堂上的單向活動要讓位于師生共同探索的雙向活動,一言談要讓位于師生之間的互動交流,教師不僅是重點難點的講授者,更是學習方法的示范者。朱淑仁老師的展示課《民為貴》面向全體學生,課堂上碰撞著知識探究的思維火花,教師關注學生的情緒生活和情感體驗,關注學生道德生活和人格養成。
新課堂要展示教師的新技能。
    新課堂檢驗了我校自實施課改以來的教學成果,展示了樅中教師隊伍的整體風采。何非非老師的展示課《Visiting Britain》,以務實的教學態度、豐富充實的教學內容、新穎有創意的教學方法,向全校教師展示了課堂教學技能,展示了年輕教師扎實的教學基本功。
     新課堂要展示學生的主體地位。
     學生是課堂的主人,要激發學生獲取知識的主動性和自覺性,讓學生參與課堂實踐活動,讓他們參與知識產生、發展的整個過程。讓他們帶著疑問去學,帶著興趣去學,為追求成功體驗去學。楊春志老師的展示課,精心設計教程,利用現代教學設備,充分發揮了學生的主體作用,激發了學生的學習興趣,符合讓學生由“學會”變為“會學”的新課改理念。
現在課堂展示已經進入了第三輪,能否結合樅中的具體情況,構建符合樅中學情的個性化訓練體系,走出一條切合學校實際情況的路徑來?針對這些思考,我們又開始了新的探索。
個性化訓練有針對性、實效性。
針對樅中學生特點,我們實施個性化的跟蹤訓練。各年級設計了循序漸進的個性化作業,針對學生學習和訓練中的欠缺和不足,解決學生學習中的疑難和困惑,達到鞏固基礎知識、提高學生解題能力、提升學習效率的目的。通過個性化訓練,將學生從盲目的題海戰中解放出來,學生的學習成績、實際操作能力和思維能力得到明顯提高
個性化訓練有合綱性、實踐性。
針對高三復習,年級部要求各備課組認真解讀考試說明,熟悉分解每個考點,做到每輪訓練緊扣課標和考綱,堅持講練結合,精講精練,尤其要充分重視考試說明中的題例和新增考點,以期最大限度引導學生提高學習效率,減輕學生學業負擔,用最少的時間獲得最大收益。
學子篇:快樂的藝采校園
樅中以“詩書潤智、藝采揚長”為學風。學校堅持以生為本,秉承“對學生一生幸福負責,為學生終身發展奠基”的教育理念,為促進學生的人格健全、能力發展、健康成長和個性化發展,我們堅決開足開齊部頒所有課程。同時,學校開展了多樣的藝體活動,從學生實際出發,尊重學生個性,充分激發每個學生的發展潛能。讓每個學生都能夠學有所樂,學有所長。
    創新德育模式。
我校構建了多維互動、層次鮮明、立體化的德育體系。在加強和改進學生思想道德建設的過程中,我們逐步探索形成了“四條主線”和“四個層次”的德育活動途徑和內容體系。
  第一條主線是年級部協調下的班主任隊伍,成為德育工作的骨干線。
  第二條主線是教科室指導下的青年任課教師隊伍,成為德育工作的輻射線。
  第三條主線是校團委、學生會組織下的班級、團隊活動,成為學生自我教育的主題線。
  第四條主線是家長在學校指導下的社區教育和家庭教育,成為德育工作的輔助線。
我校在認真分析了學生的認知特點和思想狀況后,把德育工作分解為“四個層次”。第一層次是對高一學生進行養成教育,主要圍繞《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的落實;第二層次是對高二學生進行提高教育,主要內容是開展愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義教育活動和青春期的心理健康教育,使學生樹立高尚的道德情操、強烈的愛國之情報國之志和健康的心理素質。第三個層次是對高三學生進行完善教育。主要針對畢業班實際,進行科學發展觀和理想信念教育,使學生樹立起正確的人生觀、價值觀和誠信意識;第四個層次是利用重大節日開展豐富多彩的主題教育活動,在活動中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們通過家訪、家長會、學生實踐、家校聯系平臺等途徑,宣傳正確的教育觀,爭取社會與家長的支持,努力為青少年健康成長營造良好的發展環境。
注重心理健康教育。我校配備了專門的心理健康輔導教師,設立了心理咨詢室,努力為學生做到“學有疑難有人教” “心有苦惱有人解”。為培養健全的人格,提升學生的發展潛能發揮了重要作用。
    培養學生自主管理。學校在學生的“自主學習、自我管理”方面做了很多有益的探索和嘗試。各年級都在年級部和團委的指導下成立了學生會,近幾屆的學生會在加強學生紀律教育、文明衛生管理和學習互助等方面發揮了極其重要的作用。學生自主管理正日益成為樅陽中學教育教學管理的另一特色和亮點。
    我們且看高二年級15班的一節主題班會課,這堂主題班會課全部是由515班的同學們自己組織的。同學們精心設計各個環節,用取材于班級日常生活的大量圖片,用班歌和其他優美動聽的音樂,用制作精美的幻燈圖片,揭示了“懷著感恩的心”這一主題,整堂課生動活潑、妙趣橫生又寓意深刻,令同學們深受教育,也讓前來觀摩的老師們贊嘆不已。
營造良好學風。我們再看高三的自主探究課,班上并沒有老師,但前面的“班級記事板”上清楚地寫著這一節的學習任務,這是該班學習小組集體制定的,大家共同學習,互相監督執行,整個課堂安靜有序。不僅一個班如此,整個高三年級都是如此。
豐富第二課堂。我們積極開展形式多樣的第二課堂活動,取得了驕人的成績。學校有《樅中人》校報,有《新月》文學社社刊,有的班級還有班刊、班報。在全國中學生愛國讀書活動中,我校選手多人多屆獲得特等獎、一等獎等全國性大獎。在全國中學生作文大獎賽中,我校許多同學也獲得多項大獎。學校在“多元啟智、全面育人”的思想指導下,鼓勵師生共建各類社團,舉行有聲有色的社團活動。如攝影作品展、郵票展、書畫作品展、“班徽設計”活動、師生籃球友誼賽、團體心理活動等。特別是學校的“校園歌手大獎賽”已經連續舉辦了5屆,學校的“紅五月籃球賽”已經從不間斷地舉辦了8屆,有效活躍了校園文化。
質量篇:閃光的榮譽校園
    一個又一個輝煌,贏得了上級政府和主管部門的肯定,也得到了社會和家長的一致好評。
據不完全統計,近五年來,學校共獲得教育部表彰1次(授予“教育科研示范校”稱號)、省級以上表彰5次(由安徽省總工會等授予),市級表彰6次( 由安慶市總工會授予的“先進單位”、安慶市教育局授予的“高中教學特色貢獻獎”等),縣級表彰11次(“中小學目標管理先進單位”、“ 全縣高中教育教學質量評估 ‘培養優秀人才獎’”等),2012年,學校獲得“安慶市衛生先進單位”稱號,“安徽大學優質生源基地”稱號;2013年學校獲得省“節約型創建示范單位”稱號;今年教師節,我校獲得縣人社局和教育局授予的“先進集體”光榮稱號。
2010年高考,我校應屆生一次性本科達線503人,獲得樅陽縣“教育教學考評團體二等獎”。2011年高考,我校應屆生本科達線數669人,獲得“安慶市普通高中教學特色貢獻獎”,樅陽縣“教育教學考評團體二等獎”,特別是在安慶市省級示范高中教學質量評估中,我校在教學水平(均分系數提高幅度)排在全市第八名。2012年高考,我校應屆生本科一次達線710人。2013年高考實現歷史性突破,喜獲大豐收——1016人參加考試,本科一次性達線890人(超額完成縣教育局下達的803名指標),本科達線率為88%。其中二本以上721人,一本以上331人。
    值得一提的是,2012年樅陽縣中小學生體育運動會由樅陽中學承辦,此次運動會,樅陽中學運動健兒發揚“尚和樂、競一流”的精神,在本屆運動會上取得籃球比賽第一名、足球比賽第一名、乒乓球比賽第一名和田徑團體總分第三名的好成績。這是“礪”文化結出的碩果,這是“弘毅”之花結出的碩果,這是“藝采揚長”之花結出的碩果。
回首來時路,蒼蒼橫翠微。在辦學過程中,我們也面臨著困惑:新校區的建設讓我們背上了沉重的債務;因為整體搬遷,幾乎是重建一所學校,所有的內部裝備都要重新購置,有些硬件設施還沒有及時配備齊全;中老年教師教學負擔過重,青年教師專業素養亟待提高;雖然我們不遺余力地推進新課改,但這是一個曲折艱難的過程,新課程理念在實施面臨深層次的挑戰;雖然我們每年的高考都稱得上輝煌,但每年都要面對來自社會和家長的越來越大的升學壓力。
今后,我們仍會以構建和諧校園,辦人民滿意教育為目標,以創新管理機制為手段,以創建高效課堂為平臺,進一步加強師德修養,牢固樹立質量第一、安全第一的責任意識,扎實有效推進校本教研,努力構建高品位的校園文化,進一步完善后勤服務社會化體系,落實貧困家庭學生資助工作,繼續堅持正確的辦學方向,不負樅陽父老鄉親的期望,為將學校建成“全國知名,全省一流”的優秀省級示范高中而不懈努力。
电竞博彩的app叫什么